您现在的位置:湛江市爱周高级中学 >> 教学工作>> 教学动态>> 正文内容

立足校本,基于课堂,深度研修

文章来源: 发布时间:2018年09月04日 点击数: 次 字体:

校本研修是教师继续教育的方式之一,也是教师专业发展的重要途径。近几年来,我校大力开展校本研修活动,不断完善校本研修机制,创新校本研修模式,有效促进了教师专业素养的提升,推动了学校的稳步持续发展。

2018830日上午10点,湛爱高一年一度的暑期校本研修又在专家型校长梁哲同志的开学致词与微语中拉开了序幕,全体教职工和岭南师范学院法政学院的部分实习教师参加了校本研修活动。

梁哲校长开学微语

本次校本研修的主要形式是集中培训与分组交流研讨,校本研修的内容,基于我校的手机课堂教学,也是为了改进学校的课堂教学。首先,梁哲校长提出了三个关于手机课堂的校本问题:1.手机课堂与传统课堂在各个教学环节的同与不同分别有哪些?2.手机课堂教学如何落实学科核心素养? 3.手机课堂教学模式下如何改革班级管理(或班级管理如何深度应用信息技术?)? 引领大家带着问题参与培训与研讨,并要求各教研组教师分组交流后继续把校本问题提升、提炼为校本课题,形成研究成果,从而提高校本研修的针对性与实效性。接下来5位《信息化教学改革创新示范团队培育》项目组的学科骨干教师代表,分别就我校的手机课堂教学改革理论和实践开展了系列化的校本研修讲座,总结和分享了我校翻转课堂“两段七步”教学与信息技术融合的实践经验,形成了关于手机课堂备课、上课、作业布置与收改、学业评价等环节的实践成果。

语文学科代表林书羽老师

?

英语学科代表王林燕老师

?

物理学科代表劳茵老师

?

生物学科代表张玉英老师

?

学校信息化名师工作室主持人白果副主任

?

校本研修的关键是自我反思,教师只凭听专家的教学理论、看同伴的经验分享,没有切合自身教学的思考和教学行为改进的落地便无法真正促进自身专业的成长。8月31日下午,各教研组分组集中,就研训内容围绕梁校提出的三大中心议题进行了反思性交流研讨,发表个人培训心得,探索、创新不同学科的有效信息化教学模式,决心合力打造学校信息化教学品牌特色。

分组交流研讨

?

为期两天的研修内容和形式体现了校本研修以校为本、以需定训的原则,涵盖了专家引领、同伴互助和自我反思的三个核心要素,突出了教师在研修过程中的主体地位,提升了教师队伍信息技术与教育教学的融合能力,符合学校“以人育人,协同成长”的办学理念,有效地促进了教师的专业发展。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?